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  • 新課標人教版小學語文課文朗讀_一年級下冊_2016版_部編版 著/佚名 播/佚名

    新課標人教版小學語文課文朗讀_一年級下冊_2016版_部編本一、學情分析本班學生基礎知識掌握比較牢固,比如字詞,尤其是在認字方面,學生課外認識的字很多,這一點在本學期應繼續常抓不懈。但本班學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內容的能力還有待加強,這是本學期應著重努力的方向。二、教材簡析本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋、想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,有趣的自然界。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的局限性。每組包括1課?識字?、4—5篇課文和1個?語文園地?,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富多彩。?語文園地?包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系,在雙向交流中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。本冊漢字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里辬明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表(一)列出了全冊要求認識的字,生字表(二)列出了全冊要求會寫的字。

  • 人教版九年級下冊語文_初中課文朗讀_2018版 著/佚名 播/佚名

    人教版七年級下冊語文_初中課文朗讀_2018版。教學要求:1.掌握本文的生字生詞,并理解兩個古詩文小段。2.體會課文語言乎實、感情真摯的特點。3.能夠靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。4.深切體會鄧稼先的人品風貌,并學習他將個人生命奉獻給祖國國防事業的崇高情懷。教學時間:二教時第一教時教學要點:了解課文背景整體感知課文教學步驟:一、背景說明。1.關于“兩彈一星”1999年9月18日,在中華人民共和國成立五十周年之際,黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業作出突出貢獻的23位科技專家,并授予他們“兩彈一星功勛獎章”。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎章。“兩彈一星”最初是指原子彈、導彈和人造衛星。“兩彈”中的一彈是原子彈,后來演變為原子彈和氫彈的合稱;另一彈是指導彈。“一星”則是人造地球衛星。2.關于鄧稼先鄧稼先,1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家,1945年抗戰勝利時,鄧稼先從西南聯大畢業,他于1947年通過了赴美研究生考試,于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出,不足兩年便讀滿學分,并通過博士論文答辯。此時他只有26歲,人稱“娃娃博士”。1950年8月,鄧稼先在美國獲得博士學位九天后,便謝絕了恩師和同校好友的挽留,毅然決定回國。同年10月,鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間,他進行了中國原子核理論的研究。3.關于楊振寧1922年9月22日出生于安徽合肥,美籍華裔物理學家,因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論,共獲1957年諾貝爾物理學獎。他是第二次世界大戰后涌現出來的一代杰出物理學家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學家之一。

  • 人教版八年級下冊語文_初中課文朗讀_2017版 著/佚名 播/佚名

    人教版八年級下冊語文_初中課文朗讀_2017版。第1課 社戲【導學目標】 1.理清文章的脈絡,把握文章的內容。2.理解本文景物描寫優美、心理描寫細膩、語言流暢自然的特點。3.學習小說三要素。理解人物和環境對表現主題的作用。4.認識農家小友高尚、淳樸的優秀品質。【課時計劃】2課時 第一課時完成步驟一、二,第二課時完成步驟三、四、五。學生齊讀導學目標,圈點關鍵詞,做到對學習任務心中有數。教法指導:1.自主學習讓學生圍繞“自主學習”中的知識點進行自主學習。(1)帶著導學目標,認真閱讀課文及相關參考資料,捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語,盡量獨立完成“自主學習”中的思考題,準備展示交流。(2)記錄疑難問題,將自主學習沒有解決的問題記錄下來,用于合作探究時解決。2.合作學習(1)每個小組派1~2名代表展示“自主學習”中的答案,同小組內其他成員在小組長的統一安排下合作完成“合作探究”中的思考題。(2)同桌之間互相討論,有分歧不能達成一致的,小組討論;小組內不能達成一致的,組長記錄下來,以備全班討論時交流。(3)全班討論時,教師不能一下子給出答案,在學生思維的火花充分碰撞后,再點撥引導,達到啟發思維的目的。情景導入 生成問題童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫,猶如一串歡快跳動的音符,說不盡,道不完。在成人后,回憶這段往事,對當時的人和事,更有一種永生難忘的體驗。現在,讓我們一起走進魯迅先生的《社戲》,去點燃我們追憶童年的情感之火吧!

  • 人教版七年級下冊語文_初中課文朗讀_2016版 著/佚名 播/佚名

    人教版七年級下冊語文_初中課文朗讀_2016版。教學要求:1.掌握本文的生字生詞,并理解兩個古詩文小段。2.體會課文語言乎實、感情真摯的特點。3.能夠靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。4.深切體會鄧稼先的人品風貌,并學習他將個人生命奉獻給祖國國防事業的崇高情懷。教學時間:二教時第一教時教學要點:了解課文背景整體感知課文教學步驟:一、背景說明。1.關于“兩彈一星”1999年9月18日,在中華人民共和國成立五十周年之際,黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業作出突出貢獻的23位科技專家,并授予他們“兩彈一星功勛獎章”。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎章。“兩彈一星”最初是指原子彈、導彈和人造衛星。“兩彈”中的一彈是原子彈,后來演變為原子彈和氫彈的合稱;另一彈是指導彈。“一星”則是人造地球衛星。2.關于鄧稼先鄧稼先,1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家,1945年抗戰勝利時,鄧稼先從西南聯大畢業,他于1947年通過了赴美研究生考試,于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出,不足兩年便讀滿學分,并通過博士論文答辯。此時他只有26歲,人稱“娃娃博士”。1950年8月,鄧稼先在美國獲得博士學位九天后,便謝絕了恩師和同校好友的挽留,毅然決定回國。同年10月,鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間,他進行了中國原子核理論的研究。3.關于楊振寧1922年9月22日出生于安徽合肥,美籍華裔物理學家,因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論,共獲1957年諾貝爾物理學獎。他是第二次世界大戰后涌現出來的一代杰出物理學家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學家之一。

  • 北師大版小學語文課文朗讀_一年級下冊_2016版_第二冊 著/佚名 播/佚名

    北師大版小學語文課文朗讀_一年級下冊_2016版_第二冊。教材分析:1、元宵節具有濃郁的中國傳統文化底色,時間上與春節相距不遠,調動學生情感體驗。2、激發學生學習興趣,選材是兒童喜聞樂見的活動,詩歌瑯瑯上口且生動有趣。3、全文工8句,前2句是全篇的總寫,中間四句是對歡騰場面的具體描寫。4、描寫動物花燈如何“奇妙”,運用“吐、眨、追、立”等動詞,表現了動物花燈個個躍躍欲試,活潑好動的旺盛生命力。5、調動孩子動手操作能力,詩中提到了花燈的質地及制作方法。前后呼應“明年我也做花燈。”教學用具:掛圖、各種形狀和圖案的花燈教學課時:2課時教學重難點:花燈如何奇妙,充分展開相象力教學過程:第一課時一、激趣導入課題1、師:“孩子們,過節都去哪兒玩過,看過些什么?”2、生討論,回答。(說出看花燈的活動)3、師:“家鄉舉辦的燈會,有各種各樣漂亮的花燈,說說你見過的花燈。”二、整體感知,初讀詩歌1、用你最喜歡的方式讀一讀。(要求不認識的字圈出來)2、師巡視,學生可采用一個人讀--同桌讀--小組讀等。3、師范讀,學生一邊聽一邊想,你最喜歡什么樣的花燈?4、全班討論,教師出示各種形狀和圖案的花燈。5、師:“大家都和老師一起來讀讀花燈如何奇妙?”6、激發想象,師讀1-2句,學生想象畫面中人物歡聚一起,看花燈、過節時的熱鬧情景。7、用自己的話來描繪燈會上人生鼎沸的樣子。8、討論:你最喜歡課文中哪種花燈?9、分角色朗讀,你最喜歡的句子讀讀10、你問我答a.什么花燈吐泡泡?b.什么花燈眨眼睛?c.花燈怎么做?(紙糊、紗做)d.走馬燈里有什么?e.荷花燈里有什么?11、啟發孩子指出花燈的奇妙?從文中找動作:吐、眨、追、立12、花燈的樣子和形狀?金魚、猴子、小貓、老鼠、蜻蜓(天上飛的,地上跑的,水里游的)13、全班讀7-8句,小結。14、引發學生“明年我也做花燈”的行動上。

  • 外研社小學英語三年級下冊課文單詞朗讀_2012年最新版三年級起點 著/佚名 播/佚名

    外研社小學英語三年級下冊課文單詞朗讀_2012年最新版三年級起點。Unit1 It'stheABCsong.【教學目標】知識目標:學會字母歌及26個英文字母的讀音。 能力目標:  1發音準確,能聽懂錄音。  2會運用句式What'syourfavourite…?詢問。     3提高英語表達能力。  情感目標:培養學生的自信心和合作精神以及用英語交流溝通的能力。 【教學重難點】重難點:1基本能夠聽懂,會說,會讀詞匯:song, favourite      2學會用What's your favourite…?的語言結構。     3注意favourite的讀音。 【教學過程】Step1:Warm-up 1、Greetings.(師生激情打招呼)2、Let'scountformonetotwelve.  3、Freetalk.  4、sing"theABCsong". (設計意圖:以興激趣,以Freetalk和singasong活動導入新課)  Step2:Presentation  一、T:DoyouliketheABCsong?  T:"song",What'sthemeaning?(ShowthePPT)    T:講授song這一四會單詞。(tigerandbee大小聲讀) 

  • 北師大版小學語文課文朗讀_六年級下冊_2011版_第十二冊 著/佚名 播/佚名

    北師大版小學語文課文朗讀_六年級下冊_2011版_第十二冊。教學目標:1、理解課文內容,體會作者怎樣從養花中得到樂趣,從而感受到生活的美好,培養熱愛生活的思想感情。2、了解老舍先生是怎樣把養花的樂趣寫具體的。3、有感情地朗讀課文。背誦部分段落。教學重點:理解課文,體會作者怎樣從養花中得到樂趣的。教學難點:找到體現作者愛花的句子,并體會到作者對花的愛。教學流程:一、師:同學們,通過上節課的學習,你對課文了解了多少?[若學生說到老舍先生的生平,那么老師引導學生算出老舍先生寫這篇文章時的年紀。1956減1899年等于57歲,師:那時的老舍先生一是近60歲的老人了。他33歲結婚,自立門戶后他養了16年花,他對養花有著深厚的感情。]師:這節課,我在1956年的《文匯報》上的文章中深入老舍先生的內心,去體會老舍先生對養花的情有獨鐘。二、師:請同學們自己讀讀課文3--6自然段,劃出老舍先生愛花的句子,談談自己的理解。三、學生自己讀書,批畫句子,寫出自己的理解。四、匯報:重點語段:第三自然段:1、“我得天天照顧它們,像好朋友似的關切它們。”“關切”:與關懷、關愛不同,它是平輩之間的愛護。體現出老舍先生把養的花當作朋友,與他們平等相待,是愛花的表現。[講:結合詞義來體會文章的思想感情是一種很好的學習方法。]2、“摸著門道,花草養活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!”想象:作者在寫了一天的文章后,坐在院子的藤椅上,品一杯清茶,看著滿院潑潑灑灑的菊花,心里會怎樣想?[學生想象,以這種情感來讀課文。]第四自然段:1、從課文中怎樣體現“如此循環”?(“我工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里在寫一會兒,然后再出去。”)2、想象搬花時會發生什么事?讀文章,體會樂趣,指導有感情的讀課文。3、“不勞動,連棵花也養不活,這難道不是真理嗎?”變換句型,意思不變。體會作者想強調什么。強調勞動才能把話養活,這是真理。第五自然段:1、引導學生分層,想層意。“夸花——上花——送花”。引導學生想想層意背誦本段。2、講本段中破折號的用法:解釋說明。

  • 北師大版小學語文課文朗讀_三年級下冊_2017版_第六冊 著/佚名 播/佚名

    北師大版小學語文課文朗讀_三年級下冊_2017版_第六冊。教學內容:關心父母,了解父母的工作及作息時間,在“三八”節、母親節、父親節來臨之際,把自己想說的話用一段話寫下來。教學準備:了解父母的工作,列出他們的作息時間。教學課時:兩課時第一課時導學過程:一談話導入:同學們,我們通過學習“親情”這一單元,使我們感到親人之間的關愛與親情。那作為我們,每天都能感受到父母的關愛。父母為我們的成長付出了很多很多。課前老師布置同學們對父母的工作和每天的作息時間表進行了解。今天我們就將自己了解的在班上進行交流,并寫下來。二互相交流,感受父母的辛勞。1同桌交流所了解的信息。2指名全班交流,老師點撥。三指導寫文1學生思考討論:怎樣才能寫出父母對我們的關愛?2師指導:充分利用手上收集到的資料,并舉出具體事例來說明。要求:語句要流暢,內容要真實。四老師總結。第二課時一學生打草稿。二師巡視并單獨指導

  • 人教版小學語文課文朗讀_三年級下冊_2018版_高清版 著/佚名 播/佚名

    人教版小學語文課文朗讀_三年級下冊_2018版_高清版。一、教材簡說這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子,有的正在湖面上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,有的停在了遠處的電線上歇息,燕子給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色,贊美了活潑可愛的小燕子,表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。這篇課文的意圖,一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象,體會燕子的外形特點和活潑可愛,激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。二、學習目標1.會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。3.理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養熱愛大自然春天的思想感情。4.學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。三、教學重、難點引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。四、課前準備1.讓學生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的2.搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。3.多媒體課件。五、課時安排:兩課時第一課時學習目標1.導入新課,初讀課文。2.會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。3.用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內容。

  • 北師大版小學語文_第四冊課文朗讀 著/佚名 播/佚名

    北師大版小學語文_第四冊課文朗讀,上接:北師大版小學語文_第三冊課文朗讀,我們先來學習第一課《不懂就問》:一、學習第一課《不懂就問》時要重點搞清楚幾個事兒:1.孫中山是誰,是歌手?是球星?還是?2.文中的先生指的是誰?3.戒尺是什么東西?是量布的尺子嗎?4.照例這個詞的意思怎么講?5.私塾怎么解釋?你知道關于私塾哪些事兒?(參考小學一二年級閱讀文選)6.孫中山提問時總是要壯著膽子,為什么?7.同學們被孫中山的問題嚇著了,為什么會這樣?二、查一下文中共分幾個自然段,每個段落的中心思想是什么?可以先聽幾遍第四冊課文朗讀(蘇教版的同學可以聽蘇教版小學語文課文朗誦二年級下冊)。三、這篇文章是關于孫中山先生少年的事情,請找一段相關的文字,分享給大家,可以聽小學語文朗讀后查找整理,也可以收聽天下為公:孫中山傳,比如:孫中山,原名孫文,小名帝象(如此雷人的名字,像是科幻片),字德明,早年自號日新(應有每日都是一個新自我之意),后改號為逸仙。不僅有同學要問了,那為什么要叫孫中山呢?有問學說是因為他的家鄉是中山市,對嗎?――極錯,孫文不是因為中山市而得名中山,反倒是中山市因為孫中山而得名。我來給謎底吧,原來呀,這孫中山早年在日本寄居時,曾用過中山樵這個名字,后來干脆就用這個名字做為正式稱呼了。(也可以閱讀北師大版小學語文輔導材料,人教版收聽地址:新課標人教版小學語文課文朗讀二年級下冊)話說這孫中山先生于1866年出生于翠亨村一個農民之家,10歲開始讀私塾,12歲就去夏威夷讀書(那時候叫檀香山),五年后回國,1894年成立中國資產階段革命團隊興中會,這是中國歷史上比較早的一個了。1912年孫先生在南京出任中華民國臨時大總統(這也就是臺灣至今沿用的中華民國紀年的開始),后領導了中國第一次國民革命,促成了與中國共產黨的首次合作,于1925年因病逝世(有空兒可以聽小屁孩日記2_二年級趣事多放松一下)。孫中山先生小時候還沒有我們如今的學校,只有私塾(可以理解為我們今天的補習班),一般只有一個老師,先讓學生讀書,等背了好多四書五經了,老師再對學生逐一進行講解,此稱之為開蒙。私塾還有一個特點就是只聽老師講,學生不要多問。上課前一定要先認真聽北師大版小學語文_第四冊課文朗讀。‍

  • s版小學語文_課文朗讀_三年級下冊_語文版2017版 著/佚名 播/佚名

    s版小學語文_課文朗讀_三年級下冊_語文版2017版。教學目標:1、閱讀課文,感受春雨的美好、無私,培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。2、指導學生有感情的朗讀課文,注意理解重點詞、句的意思,體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。3、幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字,會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字,理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。教學重點:課文的2-6自然段,感受春雨的聲音美。教學難點:1、理解重點詞語,體會句子所表達的情感。如:為什么說“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?”2、課文的8-9自然段,感受春雨的精神美。教學準備:1、生詞卡片。2、課件。3、搜集贊美春雨的詞語、詩句。教學時間:2課時教學過程:第一課時教學目的:1、檢查學生預習情況,幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字,會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字,初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。2、初讀課文,了解課文內容,理清文章脈絡,提出不懂的問題。3、練習朗讀課文。教學重點:學會生字新詞。教學過程:一、朗讀題目,了解題目。二、檢查預習情況,幫助學生掌握生字新詞。1、出示文字投影片,檢查并糾正帶點字的讀音:跌下來、似的、播種、仰著臉2、出示文字投影片,指導學生記住字形:溝、蹄、滑、密、撒、播、乳3、重點指導“播、乳”字的書寫,學生練習。4、結合課文中的語句,理解詞義:你推我擠、播種三、自讀課文,了解課文的主要內容。隨機板書,理清文章的脈絡。四、質疑。梳理問題。有思考價值的問題留待第二課時深入探討。(問題梳理:1、為什么說“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?”2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?)

  • s版小學語文_課文朗讀_二年級下冊_語文版2017版 著/佚名 播/佚名

    s版小學語文_課文朗讀_二年級下冊_語文版2017版。教學分析:生活是多姿多彩的,生活是美好的;生命是奮發向上的,生命是頑強的。二年級的學生就像剛鉆出地面的筍芽兒一樣,向往美好的事物,有一股不服輸的勁兒。所以,本課的學習著重引導學生讀課文,讀準確,讀流利,然后讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、品味生命,做到朗讀與感悟交融。同時運用合作、探究的學習方式,讓學生積極主動地學習,以學習的興趣和對新事物的好奇促進語文素質的培養。教學目標:1、會認14個字,會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解筍芽兒的生長過程,體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神;愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。教學重點:認字、寫字、朗讀課文。教學難點:課文的感情朗讀、體會科學童話中蘊含的意義。“揉、漆、辮、”的識記,“喊、筍、喚”的書寫。教學準備:課件、竹筍實物課時安排:兩課時教學過程:第一課時一、創設情境,趣味揭題1、出示謎語:頭重腳輕根底淺,嘴尖皮厚腹中空。學生猜謎,之后用語言描述竹筍的樣子。師說:小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學習《筍芽兒》一課。2、板書課題,提示“筍芽兒”的讀法,學生練讀課題。二、自主、合作學習,初讀課文1、學生自學課文⑴、識字:邊讀邊劃出不認識的字,并用自己喜歡的方法記住它們。⑵、朗讀:讀準課文,讀通課文。⑶、思考:讀懂了什么,還有什么不懂的。2、小組交流自學情況,教師巡視。3、師生交流⑴、摘果子游戲:指讀生字。⑵、重點識字:用各種方法識記較難認的幾個字(根據學生情況而定)。⑶、讀詞:同桌互相指讀檢查。⑷、分組讀課文,檢查是否讀得通順。三、再讀課文,啟發思考1、學生自由讀課文,說說自己的收獲,并質疑問難(其他學生能夠馬上回答的問題就當時解決)。2、老師總結:這篇課文主要寫的就是小小的筍芽兒逐漸長大的過程。四、鞏固識字,指導寫字1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識記情況,讀得好的當老師帶讀。2、指導書寫“岡”“轟”“喊”三個字。第二課時一、復習檢查1、開火車認讀詞語。2、指讀課文。二、合作探究,品讀感悟1、回顧上節課的收獲,播放課件,學生邊聽(范讀)邊看(畫面),了解筍芽兒的生長過程。2、啟發思考:課文怎樣描寫筍芽兒的生長過程的?根據學生的回答并相機學習課文中的相應內容。⑴、引導學生知道筍芽兒是在春雨、春雷、媽媽和太陽公公的關愛下長大的,通過品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達的感情。尤其是課文沒有寫出春雷的語言,請學生自己想象補充,并朗讀。⑵、課文用一些精準的詞語形象地描繪了筍芽兒的生長過程,讓學生通過讀、換詞比較(“一個勁兒”“鉆”等詞語)、動作表演等方式加深理解和感悟。3、談一談:從筍芽兒的生長過程中,你感受到了什么?(諸如筍芽兒勇敢、春雨很關心筍芽兒、媽媽很愛小筍芽兒等說法都值得贊揚)4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀,比比誰讀得好。三、配樂朗讀,整體感悟。四、指導寫字1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結構特點。

  • s版小學語文課文朗讀_六年級下冊 著/佚名 播/佚名

    s版小學語文課文朗讀_六年級下冊_小學教輔mp3,上接s版小學語文課文朗讀_六年級上冊S版小學語文課文朗讀教材,是作為課文教材的一個輔導補充教程而存在的。在內容的編排上要與教材進行同步的同時對學生的知識面進行有效的拓寬,從而幫助學生在進行課外學習的同時能夠獲得更多的知識。通過朗讀的方式,不斷的加深學生在學習過程中對于知識的強化記憶。這樣的學習方式,對于語文的學習來說十分有效果的。因此,s版小學語文課文朗讀第十二冊的內容安排中在難度上有著較大的提升。因為,學生接下來要面對的是升學考試。即將結束小學階段對于語文知識的學習,內容上要充分的與初中內容進行一定的銜接。能夠使得學生知識學習的延續性,從而更加完整的保證學生能夠進行語文知識的學習。第十二冊的教程內容中,對于中國古代傳說故事的選取放在了教材的前面部分。通過對這類課文內容的朗讀,能夠促使學生形成一個慣性記憶。對于以后的語文學習十分有好處,除了古代神話故事的編排之外教材仍舊延續記敘文以及寓言類文章的編入。新增加的與初中課程銜接的內容為古文《竊讀記》,讓學生對于這類語言表達方式有所接觸從而更好的進行初中階段的語文知識學習。通過課文的朗讀,對學生的語言發音以及對語文課文內容的理解進行有效的強化。從而,更好的幫助學生進行語文的學習。積極的引導學生進行有益的只是學習,幫助他們通向知識的海洋。

  • s版小學語文課文朗讀_五年級下冊 著/佚名 播/佚名

    s版小學語文課文朗讀_五年級下冊_小學教輔mp3,上接s版小學語文課文朗讀_五年級上冊,S版小學語文課文朗讀教程是針對于這一階段學生進行語文學習的特點進行編排的,語文作為一門母語的學習需要進行多方面的規劃與安排。要在保證所傳達出的內容對于學生而言具有教育意義,又能夠激發起學生的學習積極性。在第十冊的朗讀教材中,更加注重的是學生對于中國傳統文化的學習與認知。更加的了解有關于中國歷史上重要人物的相關事件,能夠加深學生對于自身語言文化的理解。通過了前幾個階段的學習,到了最后一個階段的學習安排之中。第十冊朗讀教材內容除了對于前幾冊所學習的內容要進行有效的鞏固之外,還要在這一基礎上進行進一步的深入。使得學生在學習的過程中能夠不斷的提升自身的能力,教材內容的難易程度上就要進行一定的調整。在這一冊的朗讀內容上,進行了一定程度的調整。《神鳥》、《格薩爾王的故事》這類故事性的文章在這一冊中的出現對于學生閱讀能力,及進行朗讀的能力上都有一定的要求。通過對這類文章的學習能夠更好的提升學生對于語言文字的理解能力,故事本身也具有一定的趣味性和教育意義。為小學生的語文學習進行科學的制定,是這套教材的宗旨。通過課文的朗讀,在對文章內容進行一定的理解的同時不斷的加強對新知識的吸收消化。極大的提高學生對于語文學習的效率,讓學生在學習過程中找到方法。

  • 中學生作文之議論文朗讀 著/佚名 播/佚名

    中學生作文之議論文朗讀。議論文,又叫說理文,是一種剖析事物論述事理、發表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非等方法,來確定其觀點正確或錯誤,樹立或否定某種主張。議論文應該觀點明確、論據充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。怎樣寫議論文才算“合體”呢?一是根據議論問題的一般思維模式,應當是按“提出問題、分析問題、解決問題”(或曰“引論”、“本論”、“結論”)三大塊構成。“提出問題”即在議論文開頭一般要鮮明地提出中心論點,“分析問題”即在文章的中間要圍繞中心論點展開分析論證,“解決問題”即在文章的結尾部分或者得出綜合性結論,或者提出前瞻性希望等。這一點,眾所周知,茲不贅述。二是分析問題即本論部分,要按一定的向度分層展開論述。所謂“向度”即論述展開的方向。這個“向度”有四個:是什么,為什么,怎么樣,何果。一般情況下,一篇中學生議論文作文,其本論部分只要從這四個向度中選擇一個或者兩個展開即可。但無論是從哪個向度展開,其分論點之間都要形成一定的聯系。一般來說,有并列式、遞進式和對照式三種。

  • 冀教版初中英語七年級上冊_課文單詞朗讀 著/佚名 播/佚名

    冀教版初中英語七年級上冊_課文單詞朗讀Lesson1Hello! 教學設計【教學目標】1.知識與能力:要求能正確地讀出如下單詞:Canada,thanks,Jenny,Danny并要求會拼Canada.befrom2.過程與方法:通過自主學習完成任務,提出質疑并大膽探究,積極交流,鞏固當堂知識,反饋學情。3.情感態度和價值觀:學會日常簡單的自我介紹,包括姓名,國籍;并會問候他人。【教學重難點】日常簡單的自我介紹,問候。注意當別人問候時要作出禮貌性的答謝語。【課時安排】1課時【教學過程】一、導入環節(2分鐘)(一)導入新課,板書課題導入語:Goodmorning,class.Howareyou?Today,wearegoingtolearn:   Lesson1Hello!(二)出示學習目標過渡語:First,let’sreadthelearninggoalstogether.1.我能正確地讀出Canada,thanks,Jenny,Danny并要求會拼Canada.befrom2.學會日常簡單的自我介紹,包括姓名,國籍;并會問候他人。  過渡語:Ibelieveeveryonecanachieveyourgoal?Canyou?Let’sbegin.二、先學環節(15分鐘)過渡語:Firstlookattheguidescarefullyandthenfinishthetasksstepbystep.(一)出示自學指導1.朗讀并熟記本課單詞(P131),完成自學檢測(1)。2.聽錄音,朗讀課文,完成自學檢測(2). 3.背誦對話,完成自學檢測(3)

  • 冀教版初中英語八年級上冊_課文單詞朗讀 著/佚名 播/佚名

    冀教版初中英語八年級上冊_課文單詞朗讀。八年級英語上冊知識點歸納第一單元1.advisesb.todosth.建議某人做某事2.between...and... 在...和...之間3.wouldliketodo=wanttodo想要做某事4.writedown寫下記下5.goforwalks=goforawalk:去散步6.getoutofbed=getup起床7.goahead說吧,請吧8.thinkof想出/認為/考慮 thinkabout考慮/思考9.one...theother一個...另一個...10.agreewithsb.同意某人 agreetodo同意做…11.It'sfuntodosth.做某事很有趣12.encouragesbtodosth:鼓勵某人做某13.toone’ssurprise讓某人感到驚奇地是,14.stoptodosth.停下來去做…stopdoingsth.停止做…15.playtheviolin/piano拉小提琴/彈鋼琴16.twomorequestions =anothertwoquestions另兩個問題17.beupto… 由…而定18.bereadytodosth.=getreadytodosth.準備做某事19.introduce…tosb.把……介紹給某人  20.havebeena…for+一段時間成為…有一段時間了21.agirlnamedMary一個名叫瑪麗的女孩22.seeamovie=seeafilm=watchamovie看電影23.gettoknow逐漸認識24.buysb.sth.=buysth.forsb.給某人買某物25.wearclothes=beinclothes穿著衣服putonclothes穿上衣服26.dressup 打扮,裝扮27.feelluckytodosth.做某事感到幸運28.havethepleasureofdoing…很高興做…29.makeadeal達成協議30.invitesb.todosth.邀請某人做某事..

  • 人教版小學語文課文朗讀_三年級上冊_2018版_高清版 著/佚名 播/佚名

    人教版小學語文課文朗讀_三年級上冊_2018版_部編版人教部編版小學語文公開課優秀教案《大青樹下的小學》教學設計與反思1大青樹下的小學【教學目標】1.會認“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。2.有感情地朗讀課文,了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪和贊美之情,并受到民族團結的教育。3.抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。【教學重點】 引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。【教學難點】 體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。 【教學課時】2課時第一課時【課時目標】1.會認“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文,整體把握課文內容,初步了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活。【教具準備】課件【教學過程】一、歌曲引入,介紹資料。1.(課件出示1)播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段:“五十六個星座, 五十六枝花, 五十六族兄弟姐妹是一家。 五十六種語言, 匯成一句話——愛我中華,愛我中華,愛我中華。”2.引導交流:我國有五十六個民族,是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風俗。請小朋友說說你找到的有關不同民族的圖片,介紹一下你了解到的少數民族的情況。3.學生展示介紹,教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。4.在我國西南邊疆地區,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天,老師就帶你們到其中一所去看一看。(課件出示2)板書課題:1.大青樹下的小學。5.請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們再一起把課題讀一遍。二、初讀課文,自學生字大青樹下的小學有什么特色呢?讓咱們一起走進這所大青樹下的小學,去認識一群少數民族的孩子,去感受這所小學的魅力。1.請你自己試著讀課文。(1)給課文標出自然段。(2)勾畫出不認識的字,根據注音拼讀,讀不通順的地方反復多讀幾遍。2.學生試讀。3.指名分自然段朗讀。教師相機出示每自然段中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。4.(1)(課件出示3、4)本課生字組成的詞語。(第一組含有會寫字,第二組含有會認字): 早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子  坪壩 飄揚摔跤鳳尾竹潔白 認讀形式靈活多樣。師生參與評價,重點強調生字“粗、族”為平舌音,“晨、裝、絨、摔”為翹舌音;前鼻音“漢、艷、扮”,后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。你認為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復讀。學生練讀。  (2)有關民族的詞語。(課件出示5)   景頗族傣族阿昌族漢族德昂族 注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。5.詞語我理解  溫馨提示:(課件出示6)   理解詞語的方法:   1.查字典或詞典、聯系上下文、從理解重點字入手。   2.有的詞語應該理解在文中指什么?3.有的詞語不僅要弄清它的意思,還要想一想這個詞用在什么場合?   (1)小組交流自己理解的詞語。(2)猜猜我是誰。根據意思說出對應詞語。(課件出示7)①指旌旗隨風擺動的樣子。(    )                 ②形容色彩華麗。  (    )③山間平整的場地。  (    )④邊防,邊境。   (     )⑤兩人徒手較量,以把對手摔倒為勝的競技運動。(    )  6.生字我會寫  (課件出示8:生字田字格課件)晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影  (1)識記字形  你有什么好辦法記住這些字?  形聲字構字規律識記“裝、晨”:“衣、日”是形旁,表義;“壯、辰”是聲旁,表音。  加一加:“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。換一換:“報”把“扌”換成“月”就是“服”。  (2)說說本課每個字,提醒大家寫時要注意什么?(課件出示9)寫好生字四步走:1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對一對。 說一說:整體結構上要注意什么。上下結構,“晨、裝”上窄下寬。“漢、扮、讀、停”——左右結構,應寫得左窄右寬。“艷、服、靜、粗”——左右結構,應寫得左右等寬。

  • s版小學語文課文朗讀_五年級上冊_語文版_2018年新 著/佚名 播/佚名

    s版小學語文課文朗讀_五年級上冊_語文版_2018年新語文S版小學五年級上冊《語文百花園一》教案教學目標:1.了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式,學會提示語在不同位置上標點的正確使用。2.交流本單元在閱讀方面的收獲。3.運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。4.初步感知歇后語,積累語言。5.進行口語交際訓練,培養學生把握并轉述故事內容及口頭表達能力。6.展開想象,編寫童話。教學重點:1.了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式,學會提示語在不同位置上標點的正確使用。2.展開想象,編寫童話。教學難點:展開想象,編寫童話。教具準備:生字詞卡片掛圖教學方法:以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法教學過程:第一課時一、導入同學們,今天,我們一起去《語文百花園》去看一看。1.語言與標點(1)歸納、總結在人物對話描寫中標點符號使用的規則這節課,我們先到百花園的第一個景點——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園,快看,“語言與標點”景點區立了個牌子,在提醒游人什么?誰來讀讀給我們的提示?本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子,想一想描寫人物語言有哪些不同的方式,標點符號的使用有什么不同?出示第一題,請同學自讀。仔細閱讀三位學習伙伴的話,看你受到什么啟發?再讀這道題,認真觀察提示語的位置不同,怎樣點標點符號?(2)實踐給下面的句子加上標點符號。①先仔細閱讀、觀察,判斷提示語位置。②按照總結出的提示語不同位置點標點的方法點標點。③集體反饋。重點指導第三句提示語在中間的標點怎樣點。2.拓展與交流離開了“語言與標點”景區,我們隨著人流,又來到一片童話樹林——“拓展與交流”景區。誰來讀讀介紹這個景區的話?(1)同學們想進到童話樹林中,欣賞美景嗎?快讀讀寧寧與丫丫的話。概括一下寧寧、丫丫好的讀書方法。寧寧的方法是抓住主人公和身上發生的事件把握主要內容。丫丫的方法是弄清人物關系,了解人物特點。(2)回憶我們本單元學其他課文時好的讀書方法。如;抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經過、結果捋清文章脈絡,概括主要內容的方法等。(3)在閱讀童話時,你還有什么好的方法?可以介紹給大家。3.閱讀平臺同學們總結了方法,快進到童話林中,觀賞林中的——閱讀平臺。自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文,你讀懂什么?是怎么讀懂的?交流方法:你是怎么讀懂這些內容的?用什么方法?4.積少成多(1)了解歇后語同學們,從童話林出來,我們又來到了另一個景區——“積少成多”區。快看看這個景區有什么特點?快讀一讀,你有什么發現?誰認識它們是什么?引導學生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。(2)積累歇后語讀記書上的歇后語。說說自己積累的歇后語。

  • 閩教版小學英語_三年級上冊_課文朗讀mp3_三起點_福建出版社 著/佚名 播/佚名

    閩教版小學英語_三年級上冊_課文朗讀mp3_三起點_福建出版社 Unit1HelloLesson1一、教學目標:1.知識目標:基本能聽懂、能說出Hello,Hi,I’m?,Gladtomeetyou.語句;能聽懂并說出WangTao,ChenLing,LiHong,HuPing,MissGao,Sally幾個名字。能聽懂并說出apple,banana這兩個單詞。能對教師簡單的英語課堂用語做出反應。2.運用能力目的:能運用Hello/Hi/I’m?/Gladtomeetyou.問候;能在他人用Hello/Hi/I’m?/Gladtomeetyou.問候時用相應形式回答.3.素質教育目的:與入學教育相結合,見到老師、長輩或同學之間應互相問候;對用英語參加互相認識活動產生興趣。初步了解英語的書面形式,養成邊讀邊指的良好學習習慣。二、教學重點:能聽懂、能說出Hello,Hi,I’m?,Gladtomeetyou.語句;能聽懂并說出WangTao,ChenLing,LiHong,HuPing,MissGao,Sally幾個名字。能聽懂并說出apple,banana這兩個單詞。三、教學難點:“hello,I’m,apple”的正確發音(學生容易將hello中的/e/讀成/a:/,忽略I’m中/m/的發音,初步區別anapple和abanana。四、教學用具準備好WangTao,ChenLing,LiHong,HuPing,MissGao,Sally的頭飾、錄音機與錄音帶、大的單詞教學卡片、課文掛圖、課前制作的呈現語句的大紙片等、電腦課件。

  • s版小學語文課文朗讀_三年級上冊_語文版_2018年新 著/佚名 播/佚名

    s版小學語文課文朗讀_三年級上冊_語文版_2018年新吹泡泡一、教學目標: 1、 學習生字詞,能正確、流利地朗讀課文。2、理解作者的情感和態度,并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內容。二、教學重難點:1、理解詞語,進一步感受泡泡的美。2、理解作者的情感和態度,并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內容。三、教學課時:3課時。四、教學過程:第一課時一、板書課題,了解并奠定學生學習此文的心理基礎。1、同學們,見過肥皂泡嗎?吹過肥皂泡嗎?你覺得怎么樣?2、可是,你親自做過泡泡水嗎?二、介紹作者。  1今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶,她是我國的一位著名的作家,她生于1900年。三、引入課文內容的學習。同學們,冰心奶奶像你們那么大的時候,也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般,那小小的、不起眼兒的肥皂泡,經了她的手,他的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了情趣,還吹出了冰心奶奶的夢想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎?打開書,60頁,自己讀一讀,請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。四、學習詞語1、出示生詞:正音、練習讀。屏幕上的詞語可不容易讀好,會讀嗎?誰來試一試?教師正音后讓學生練一練,然后齊讀,抽讀。2、了解學生在閱讀中的學詞情況。有沒有老師沒寫上,而你又認為非常重要的詞語?板書:黏稠 顫巍巍 山巔……注音、正音、練讀。3、讀課文,攻破難點。同學們再讀讀課文,希望每個同學都能把課文讀正確,讀流利,周老師給你一個建議:通讀一遍之后,集中精力攻破難點。4、輪讀課文。五、理解課文內容。1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢?誰來說一說?指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。2、管你這樣做了,可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細心了,做肥皂泡的奧妙,她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段,同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。3、我們班的同學真是越來越聰明!怎么吹呢?讀3自然段,引導學生抓住重點詞語說。4、泡泡水我們會做了,泡泡我們也會吹了,小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢?讀4、5自然段,一邊讀,一邊想:吹出的泡泡是什么樣的呢?標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說,教師展示課件,然后讓學生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢?老師告訴學生:用嘴巴是很難講清楚的,憑空想象也很難,但是只要你親自去吹一吹肥皂泡,你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。六、小結本堂課所學內容,齊讀全文。在玩肥皂泡游戲的過程中,冰心奶奶不但作了,吹了,還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡,她滿懷愛心和向往,寫下了這篇美妙的文章,讓我們一起再讀一讀這篇文章。七、下一節準備。明天,我們還學這一課,到時候,我希望看到同學們一手拿著自己親自調配的泡泡水,一手拿著吹泡泡的小管子。注意!肥皂水可不是什么好惹的東西,千萬別灑到自己和同學們的眼睛里去。板書:3、吹泡泡第二課時一、昨天的語文課,同學們都學得非常認真,都有些什么樣的收獲和感受呢?(復習)二、同學們的收獲不盡相同,感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美,那簡直就是美妙!文中的哪些自然段表現了泡泡的美和妙呢?(引入新課)三、現在請大家打開書,讀讀這兩個自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒,妙在何處?四、文中有很多詞語表現出泡泡的美,讓我們一邊讀一邊想像,去說說這些詞語的意思。五、說說你理解的詞語。告訴學生,除了變字為詞,字意相加等很多方法外,今天,周老師再給大家介紹一種新方法:用手勢和動作來理解。有些詞語,比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍,在解釋時把動作和語言結合起來,就會表現得更準確。六、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上,現在,我們來做個游戲:吹泡泡,喊詞語。我希望同學們小心翼翼地吹,認認真真地看,并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語,讓同學們和老師們分享你們的快樂和發現。(理解詞語,感受泡泡的美妙,為有感情地朗讀奠定心理基礎)七、咱們再讀讀課文5、6自然段,我相信大家會把泡泡的美表現得更妙,更神奇!八、小小肥皂泡,冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂,還吹出了自己的夢想。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡,并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中,冰心奶奶擁有什么樣的情感和態度呢?書中有一個句子,你能標出來嗎?齊讀這個句子。九、為什么快樂?為什么驕傲?冰心奶奶又有什么希望呢?請大家齊讀最后一個自然段。抽生說,然后教師引讀。十、只有心中充滿愛,才會留意那毫不起眼的泡泡,才會給轉瞬即逝的泡泡那么美好的祝福,才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。同學們,我們再讀一讀。十一、能背誦嗎?看誰最先背下來。十二、文中還有一個自然段也寫得特別美!(4自然段)我相信大家能讀得同樣美妙。十三、還有沒有美妙的段落,下面的時間,請自由的讀,自由的背,看哪些同學讀得最好,背得最多。(深入理解課文內容,并練習有感情地朗讀課文,背誦課文。)十四、課文中有兩個指定段落,第一個指定段落是哪個自然段,第二個指定段落呢?能歸納他們的主要內容嗎?(歸納指定段落的主要內容。)十五、冰心奶奶是一個非常了不起的作家,明天,我們一起去學一學她的另外一些作品。(介紹下節課所學內容。)

  • 新課標人教版小學語文課文朗讀_三年級上冊_2018版_部編本 著/佚名 播/佚名

    新課標人教版小學語文課文朗讀_三年級上冊_2018版_部編本一、歌曲引入,介紹資料。1.(課件出示1)播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段:“五十六個星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言,匯成一句話——愛我中華,愛我中華,愛我中華。”2.引導交流:我國有五十六個民族,是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風俗。請小朋友說說你找到的有關不同民族的圖片,介紹一下你了解到的少數民族的情況。3.學生展示介紹,教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。4.在我國西南邊疆地區,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天,老師就帶你們到其中一所去看一看。(課件出示2)板書課題:1.大青樹下的小學。5.請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們再一起把課題讀一遍。二、初讀課文,自學生字大青樹下的小學有什么特色呢?讓咱們一起走進這所大青樹下的小學,去認識一群少數民族的孩子,去感受這所小學的魅力。1.請你自己試著讀課文。(1)給課文標出自然段。(2)勾畫出不認識的字,根據注音拼讀,讀不通順的地方反復多讀幾遍。2.學生試讀。3.指名分自然段朗讀。教師相機出示每自然段中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。4.(1)(課件出示3、4)本課生字組成的詞語。(第一組含有會寫字,第二組含有會認字):早晨絨球...花漢.族鮮艷服裝...打扮.朗讀.安靜停..在粗.壯影.子坪壩.飄揚摔跤鳳....尾竹潔.白認讀形式靈活多樣。師生參與評價,重點強調生字“粗、族”為平舌音,“晨、裝、絨、摔”為翹舌音;前鼻音“漢、艷、扮”,后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。你認為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復讀。學生練讀。(2)有關民族的詞語。(課件出示5)景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。5.詞語我理解溫馨提示:(課件出示6)理解詞語的方法: 1.查字典或詞典、聯系上下文、從理解重點字入手。 2.有的詞語應該理解在文中指什么? 3.有的詞語不僅要弄清它的意思,還要想一想這個詞用在什么場合? (1)小組交流自己理解的詞語。 (2)猜猜我是誰。根據意思說出對應詞語。(課件出示7) ①指旌旗隨風擺動的樣子。②形容色彩華麗。 ③山間平整的場地。 ④邊防,邊境。 ⑤兩人徒手較量,以把對手摔倒為勝的競技運動。(1)識記字形 你有什么好辦法記住這些字? 形聲字構字規律識記“裝、晨”:“衣、日”是形旁,表義;“壯、辰”是聲旁,表音。 加一加:“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。 換一換:“報”把“扌”換成“月”就是“服”。 (2)說說本課每個字,提醒大家寫時要注意什么?(課件出示9)寫好生字四步走:1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對一對。說一說:整體結構上要注意什么。上下結構,“晨、裝”上窄下寬。 “漢、扮、讀、停”——左右結構,應寫得左窄右寬。 “艷、服、靜、粗”——左右結構,應寫得左右等寬。  看一看:關鍵筆畫的寫法。 巧記字形:“豐”“色”艷。  寫一寫:老師范寫,重點指導“晨、裝”,學生練寫。 “晨”和“裝”二字均為上下結構,但要注意整個字不要寫得過長,其中“晨”字要注意“日”和“曰”的區別,“裝”字的“壯”要寫得扁一些,按正確筆順規范書寫。  對一對:再和課本對照一遍,寫不好看的地方,下一遍及時改正。 (1)學生練寫,教師巡視指導。 (2)投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。 師小結:漢字是世界上最美麗,最神奇的文字,是我們中國傳統文化中的瑰寶,具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性,掌握了漢字這一特點去學習,能幫助我們更輕松地認讀、識寫。 7.再次鞏固字詞: 把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應的詞語連線。(課件出示10)”各式各樣的服裝鮮艷奪目,使學校更加美麗。(板書:服裝:鮮艷絢麗多彩)  【設計意圖:運用提出核心問題的方法來導入本課,起到了提綱挈領的作用,使學生明確了本課時的學習任務。】  8.同桌相互聽讀課文,在讀中鞏固識字。三、再讀課文,理清順序。1.小組合作,逐段朗讀課文,感知課文內容,討論:讀了這一段知道了些什么?2.學習反饋(課件出示11)(填空):課文先寫(上學的路上,來到學校);再寫(上課,下課);最后寫(這就是我們可愛的小學)。四、自主品讀,自我感悟。是啊,這就是大青樹下的小學。“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢?請同學們帶著這個問題,自由讀課文。

  • 人教版小學語文課文朗讀六年級上冊 著/佚名 播/佚名

    《山中訪友》出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手,是他發表于1995年第三期《散文》雜志的一篇杰作。這篇散文篇幅短小而述事簡略,記作者獨自到山野林間的一天游歷,因為帶著動情的眼光,所見之景都有許多新奇的色彩。

  • 新課標人教版小學語文課文朗讀五年級上冊 著/佚名 播/佚名

    本冊的朗讀要求,一般安排在課后練習第一題。教師可以根據要求,讓學生在自主的讀書中學習、思考,讀中理解內容,體悟感情,增強語感。教師重點是要調動學生的情感積累和知識積累,在如何讓學生有感情的朗讀上下工夫。另外,教師要注意不是所有的精讀課文都適合有感情地朗讀,如,第三組“學習說明性文章”;有的精讀課文也不是全篇都要求有感情的朗讀,教師要抓住重點的句段,指導學生練讀。

  • 新課標人教版小學語文課文朗讀四年級上冊 著/佚名 播/佚名

    四年級級上冊教材,根據課文的不同特點,采用多種形式引導學生理解文章主要內容,體會文章表達的思想感情。引導理解內容的主要方法有:通過理解重點詞句進而理解內容;邊讀邊展開想象,把課文描述的內容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理,再用自己的話敘述課文的內容等。引導體會感情的方法,主要是讓學生設身處地、入境入情地讀書,然后交流各自的閱讀感受。

  • s版小學語文課文朗讀_六年級上冊 著/佚名 播/佚名

    s版小學語文課文朗讀_六年級上冊_小學教輔mp3,上接s版小學語文課文朗讀_五年級下冊,S版小學語文課文朗讀教材第十一冊,在整體的內容編排上更加具有針對性。整冊一共有二十九篇朗讀的內容,內容類型上仍舊是以記敘文為主在中間穿插詩歌、散文和寓言故事。同樣的內容框架,但是在學習要求上有一定的變化。通過前十冊的學習,小學生的語言能力已經有了很大的提升。因此,在進行這一冊內容的學習時內容上的難度要求也有所提高。學生不僅僅要能夠順利的朗讀課文,能夠在朗讀的基礎上進行有效的記憶和知識的理解是這一冊內容安排的關鍵。內容安排上《自相矛盾》、《畫蛇添足》這類語言故事在教材的前部出現,對于學生來說通過以前對于寓言故事的接觸了解已經有一定的基礎。因此,在這一冊的安排上首當其沖的就是寓言故事。通過對這類故事的朗讀,能夠有效幫助學生理解其中蘊含的中心思想。這就是課文朗讀的好處,通過對內容的朗讀在糾正了發音的同時還能夠加強對于文章內容的理解。增強學生的理解能力是朗讀的目標,第十一冊的內容安排中。例如,《花邊餃子里的愛》這類情感表達類文章。能夠幫助學生樹立良好的社會道德觀念,以及對于親情的理解。教育的目的就在于令學生能夠有所感悟,通過對這類文章的朗讀感悟能夠對學生有很好的啟發。從而,更好的進行學生的語言表達教育。

  • s版小學語文課文朗讀_四年級上冊 著/佚名 播/佚名

    s版小學語文課文朗讀_四年級上冊,_小學教輔mp3,上接s版小學語文課文朗讀_三年級下冊,S版小學語文課文朗讀教材在整體的內容編排上進行了科學合理的規劃,循序漸進的學習難度。讓更多處于這一階段的學生更加能夠這樣的學習方式,通過課文朗讀的方式充分的帶動學生的大腦。科學研究表明,通過文章的朗讀能夠有效的提高學習者的語言表達能力模仿能力及思維能力。適當的進行文章朗讀,能夠有效的促進大腦的活動。對于課本上的知識能夠更好的進行記憶,當然課程內容上的合理安排也是十分有必要的。針對小學生在這一階段的學習特點,合理的進行教程內容上的安排規劃。語文作為我們中國人一門母語的學習上,需要進行更多的注意。很多人會習慣性的將日常的錯誤語言習慣帶入書面的表達當中,為了避免這樣的錯誤發生要及早的進行正確的語言表達糾正。S版小學語文課文朗讀教程,擁有發音標準的優點。在進行朗讀的跟讀時,有一個正確的發音進行輔導對于語言上的糾正是十分有效果的。內容的分布上,第七冊的內容相較于以前的朗讀內容會有稍微的提升。通過前面六冊的朗讀學習,不論是在知識面還是語言朗讀上都有一定的基礎。因此,要想能夠有一定的提升就要進行內容難度上的循序漸進。《虎門銷煙》這類歷史事件描述的文章在s版小學語文課文教程中的出現,能夠有效的普及學生對于歷史知識的了解。不斷的拓寬學生的知識面,對于語文學習來說是十分有益的。

  • 中國文學標準朗讀_古文篇 著/孟子、司馬遷等 播/曹燦、周正

    中國文學標準朗讀_古文篇以配樂朗誦形式,收錄了中學語文教材中幾乎所有的古典文學作品,且參加錄音的大都是我國當代朗誦藝術的名家,其深厚的朗誦造詣使這些經典文學名篇煥發出迷人的藝術魅力,也將中國文學史上這些不朽的篇章注入了鮮活的生命力,聽眾在大飽耳福的同時,其文學素養也得到豐富的浸染。 該系列唱片制作嚴謹,每段話、每句詩、甚至每個字的發音都經過語言專家的認真審聽和嚴格把關,有些字詞的讀音是經過查閱多種工具書才得以確定。因此,該套音像制品具有相當高質量和權威性,不僅是廣大文學愛好者欣賞和珍藏的寶典,也一定中學語文學習的得力助手。 《中國文學標準朗讀:古文篇》由我國著名朗誦藝術家組成強大陣容,方明、林如、張家聲、瞿弦和、周正、虹云、曹燦、牟云、陶浩、張筠英誦讀中國古典詩文,展示中國古典文學的不朽魅力,引導學生正確朗讀,推廣普通話教育,教學與欣賞并重,饋贈與珍藏之佳品。

  • 中國必背古詩詞大全朗讀 著/李白、杜甫等 播/方明、林如等

    中國必背古詩詞大全朗讀。以配樂朗誦的形式,收錄了中學語文教材中幾乎所有的古典文學作品、且參加錄音的大都是我國當代朗誦藝術的名家,其深厚的朗誦造詣使些經典文學名篇煥發出迷人的藝術魅力,也將中國文學史上這些不朽的篇章注入了鮮少的生命力,聽眾在大飽耳神福的同時,其文學素養也得到了豐富的浸染。該系列唱片制作嚴謹,每段話、每句詩、甚至每個字的發時都經過語言專家的認真審聽和嚴格把關,有些字詞的讀音是經過查閱多種工具書才得以確定。因此,該套音像制品具有相當高的質量和權威性,不僅是廣大文學愛好者欣賞和珍藏的寶貴,也一定是中學語文學習的得力助手。朗讀和誦讀是廣大群眾喜聞樂見的藝術形式。朗誦藝術家以普通話為依托,通過語氣、語調、語速、重音的變化和情緒的調動,或剛勁、激揚、氣貫長虹、排山倒海、或溫馨、柔美、曲折委婉、浸潤心田,以情感再現文學作品的思想內涵,用聲音重塑文學作品的人物形象,把聽眾帶入作品創設的藝術境界,使聽眾心靈得到藝術魅力的感染和高尚情操的凈化。

  • 新課標人教版小學語文課文朗讀_二年級下冊_2017版_部編本 著/佚名 播/佚名

    新課標人教版小學語文課文朗讀_二年級下冊_2017版_部編本教學目標: 1、認識本課生字,會寫“詩、村、童”3個生字,會認3個生字。 2、通過朗讀,培養同學感受美、欣賞美的能力,領悟詩人所表達的思想感情。 3、能有感情地誦讀古詩。 教學重點、難點: 重點:掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩。 難點:通過朗讀,培養同學感受美、欣賞美的能力,并通過想象領悟詩人所表達的思想感情。 教具準備:朗誦音頻、生字卡片。 教學過程: 一、激趣導入 在二三月間,公園里、學校中,到處都是春暖花開的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢! 板書課題:村居 二、自讀古詩 1、請大家自由讀古詩,用自身的學習符號標志應重點注意的地方。(如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等) 2、大家瞧,這么多的風箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認讀生字) 提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成了“in”。 “趁”是的韻母是“en”,不是“eng”。 3、同學們真不錯,將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們! 4、進行自學,想一想用什么方法記住字形。 5、互相交流。 6、師針對難字進行指導。 三、品悟古詩 草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙 師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景? 1、自由讀讀古詩,你會有很多的發現的。 2、同學自由讀詩。 3、你看到了什么?生匯報。 4、(小黑板上的詩句)你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來嗎?指名讀文。重點引導同學通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。 5、瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充溢生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎? 6、你還有什么發現,有什么感受?能說給大家聽嗎? 7、這么多美妙的感覺,我想大家一定能讀好這一句的。 兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶 1、這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說) 2、村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎? 3、板書:兒童散學歸來早,忙趁東風防紙鳶 4、你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。 5、指名讀、齊讀。 6、你能配合畫面,說說這句詩所描繪的情景嗎? 重點引導同學通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。 7、讀了這一句,你有什么感受?能說給大家聽嗎? 8、很有意思的想法,能將你的想法融進詩里讀出來嗎? 9、想不想加入他們放風箏的隊伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛的紙鳶,一邊用詩歌表達自身的心情。 

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